Réforme du lycée : une nouvelle classe de seconde pour la rentrée 2009

Le Ministère doit communiquer à la mi-octobre la maquette pédagogique de la nouvelle classe de Seconde.

Les enseignements seront organisés autour de "trois grands blocs principaux": des enseignements fondamentaux - français, mathématiques, deux langues vivantes, E.P.S. et histoire-géographie - (60% du temps de l'élève), des enseignements complémentaires "visant l'exploration de nouveaux domaines ou un approfondissement" (25% du temps de l'élève), et des activités d'accompagnement, pour une "plus grande individualisation des parcours" (15%). Cette répartition évoluerait en première et terminale : 45% du temps scolaire serait consacré aux enseignements fondamentaux, 45% aux modules de spécialisation, et 10% à l'accompagnement individualisé.

Le volume horaire par élève s’élèverait à 975 heures avec 27 heures par semaine. Il serait constitué de 18 modules semestriels de trois heures : 11 modules fondamentaux, 4 d’exploration et  3 d’accompagnement.

Ainsi, les filières ou séries actuelles disparaitraient et le lycéen pourrait construire son parcours en choisissant ses modules…en privilégiant une des quatre dominantes : humanités et arts, sciences, sciences de la société, ou technologie.

Les enseignants seraient amenés à passer plus de temps dans les établissements, pour assurer le suivi individuel des élèves. Pour les y aider, "l'organisation matérielle des établissements" doit évoluer. Le ministre rencontrera pour cela les représentants des conseils régionaux.

La réforme du lycée a notamment pour objectif de « casser la hiérarchie des filières ». Les modules d'exploration en seconde, puis de spécialisation dans le cycle terminal donneront une "coloration" aux parcours des élèves, sans les enfermer dans une spécialisation précoce.

Le ministère a également retenu le principe d'une organisation de la scolarité en "modules" d'enseignements. L'idée serait d'abandonner l'organisation annuelle des enseignements, pour une organisation par "briques" ou "modules", sur une base semestrielle. Chaque module correspondrait à trois heures par semaine, soit 50 heures par semestre. L'introduction de nouvelles disciplines au lycée, comme le droit, ou l'économie numérique, n'est pas exclue. ..

Cette nouvelle organisation modulaire offrirait un espace d'autonomie aux établissements scolaires qui pourraient construire ses modules en fonction du public accueilli. Le ministère compte d'ailleurs sur la "capacité des établissements à repenser de manière substantielle l'organisation des enseignements et des services.

Le calendrier envisagé pour mener à bien cette réforme prévoit en octobre 2008 une concertation bilatérale et multilatérale sur la maquette de seconde, avec les signataires de la feuille de route jusqu'à  la fin octobre où le ministre arrêtera sa décision sur "les grands principes d'organisation du nouveau lycée". Les maquettes de la nouvelle seconde, ainsi que "les conséquences sur le fonctionnement des établissements et l'exercice du métier enseignant et de vie lycéenne" seront affinées en novembre-décembre. En décembre 2008, le ministre prendra sa décision sur le projet définitif de seconde. Le premier semestre 2009 sera consacré à la préparation de la rentrée dans les académies, au travail sur les programmes de seconde et du cycle terminal.

Le ministère compte achever la réforme des programmes du cycle terminal en décembre 2009. La nouvelle première, ou "première année du cycle terminal" sera inaugurée à la rentrée 2010, et la nouvelle terminale l'année suivante. "La première session du baccalauréat consécutif à la réforme" aura lieu en 2012. La réforme du lycée aura "forcément des conséquences sur la forme prise par le baccalauréat".

Ces propositions suscitent des réactions de la part des professeurs des disciplines scientifiques. La physique-chimie et la SVT ne font plus partie des enseignements obligatoires. La classe de seconde ne comporterait pas d’enseignement de sciences expérimentales dans les enseignements fondamentaux ! Cette réduction des horaires est une aberration économique et culturelle alors que l’on a besoin de former plus de scientifiques.  

Le service des enseignants (annualisation ou non), l’accompagnement des élèves soulèvent également des questions.

 

 

 

 

 

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